——讲好党校政治理论课的心理体会
政治理论课是党校教学的特色和优势，但提起党校基本理论课，人们习惯的看法是严肃、死板、晦涩。如何努力使它成为学员愿听、爱听的课，在长期从事干部理论教育的实践中，我有一些粗浅的体会。
一、“一把钥匙开一把锁”
把握学员特征是讲课的前提。
1、新课题寻求“别解”。现在的干部远非过去，一般有较高的文化程度和实践经验，对新理论、新知识、新政策有一定的了解，头脑中装着大量认识和实践问题想寻求答案。如何在这个基本上进行政治理论教育，对教育者提出了一个新课题。
2、坚持“望闻问切”，准确把握对象的差异性，“到什么山唱什么歌”。领导干部不同于一般干部，企业干部不同于农村干部，任职培训对象不同于进修培训对象，那种“以不变应万变”的讲课，很难取得好的教学效果。必须像中医讲的“望闻问切”，深入了解受教育对象的各种信息，对症下药。
二、“没有规矩也就没有方圆”
授课应把握这样几个原则：
1、在“道”与“术”的问题上，侧重讲“道”。“道”是规律，是方向，是“纲”；“术”是技术，是技艺，是“目”。政治理论教育不可能提供包治百病的灵丹妙药，只能提供具有普遍指导意义的“道”的东西。要善于抓政治理论中的“道”，抓住了“道”，就能“举一反三”。
2、既讲世界观，更讲方法论。从比较的角度看，世界观是“总开关”，方法论是“中介”、“工具”，是过河的“桥”和“船”，方法论体现执行力。马克思主义重视世界观，更重视方法论。恩格斯有句至理名言：“马克思的整个世界观不教义，而是方法。。它提供的不是现成的教条，而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法。”人们也常说：“授人以鱼，不如授人以渔。”政治理论教育课一定要在挖掘“方法论”上下功夫。
3、要善于搞“拿来主义”，更要有自己的“话语权”。“他山之石，可以攻玉”，“拿来主义”可以走捷径，但政治理论课的真正生命力在于创新，在于讲“新话”。不能搞“商贩”，不能简单网上“下载”，要进行研究，以自己的科研成果赋予教学新的活力。
4、把高深的道理通俗化，把通俗的问题深刻化。通俗化就是大众化、生动化。邓小平深情地讲过：“我们讲了一辈子马克思主义，其实马克思主义并不玄奥。马克思主义是很朴实的东西，很朴实的道理。”要用大众的语言、身边的事例、生动的俗语讲深刻的问题，达到“润物细无声”的境界。全是光通俗化还不够，在通俗化时，还需恰到好处地“画龙点睛”进行伦理，使人忽如醍醐灌顶，茅塞顿开，理性认识上升到一个新层次。
5、要用心交流，而且清澈见底。讲政治理论课要用心交流，尽量诚心、真心，切忌讲“正确的废话，没用的大话，不解决问题的空话”。不能像有人说的，“文学家能把一句讲成一百句——有文采，外交家讲一句留一句——有余地，政治家有十句讲一句——有心计，出家人有一百句讲一句——有玄机”。
三、“写讲稿如同盖房子”
写好讲稿框架甚为重要。
1、按照“认识问题、分析问题、解决问题”的逻辑谋篇布局。这是最一般的讲稿框架。“认识问题”，就是把握研究的对象，回答“是什么”问题；“分析问题”，就是论证问题，回答“为什么”问题，“解决问题”，就是发挥理论的功能，回答“怎么办”问题。
2、遵循系统整体性的原理，设计板块集聚型的讲稿框架。譬如，围绕全面发展问题，可以分辟经济、政治、文化、社会以及生态各个方面建设进行讲解。把这些方面分析讲清楚了，完整的内容也就把握了。
3、根据系统层次性的原理，分层次撰写讲稿。对于十七届四中全会《决定》的讲解，我曾分别从宏观、中观、微观讲《决定》的理论观点和政策措施。这是撰写讲稿的一种新路径。
4、依据历史与逻辑统一的认识方法，设置讲稿构架。1997年，我讲“什么是社会主义”这个重大课题时，依次讲了八个问题：（1）一个首要的基本的理论问题；（2）这个问题为什么长期“没有完全搞清楚”；（3）历史巨人的艰辛探索；（4）邓小平的卓越贡献；（5）把握“什么是社会主义”的方法论原则；（6）关于社会主义的定义；（7）中国特色的社会主义不是“中国特色的资本主义”；（8）21世纪的社会主义瞻望。这里边就体现了马克思恩克思“历史从哪里开始，思想进程也应当从哪里开始”的历史与逻辑统一的方法，是一种新讲稿框架尝试。
四、“教之有道，贵在得法”
1、讲授中央文件专题的思路：“依据文件，跳出文件”。中央文件需要原原本本贯彻，但原原本本不是照本宣科。要使学员在学习中央文件中认识得到升华，我们还必须“跳出”文件。怎么“跳”？我体会要在两方面下功夫：一是挖掘中央文件的理论支撑、揭示理论创新；二是对新观点进行创新性的诠释论证。在第一个方面下功夫了，就可以提高学员的理论思维，更深刻认识事物的本质和发展规律；在第二个方面下功夫了，就可以使学员从新的维度把握文件的精神，提高执行文件的自觉性、坚定性。
2、讲授社会热点问题专题的思路：“设置问题对立面，理论面对面”。社会热点问题，是人们议论的焦点问题，是窒阻社会发展的瓶颈问题，也是人们常常疑惑最多的问题。绝不能隔靴搔痒，必须理论面对面。要自觉设置问题对立面，针对性地释疑解惑，而且要说服自己。只有自己说服了自己，才会征服别人。
3、讲授前沿学科专题的思路：“讲清是什么，说明价值性”。前沿学科专题，是人们“不甚了了”的专题，讲清“是什么”至关紧要。但是，更重要的是说明价值性，要说明它在人们工作生活乃至经济社会发展中有什么用，有多大用。只有如此，才能发挥前沿学科的引领作用，如果一味说“好”，和“用”连不起来，那么学习前沿学科的政治理论就没有什么意义了。
五、“政治理论课堂是艺术的殿堂”
讲课是一门很高的艺术。
1、讲稿、讲课“口语化”。讲课要旨在“讲”，在交流，在“娓娓道来”，一定要口语化，有口语的语言特征。讲稿首先要口语化。如果讲稿不是口语化，念一句自己“翻译”一句，不仅使听众觉得“死板”，还浪费时间。
2、讲身边事，讲小事，讲人们熟悉的事，从中揭示大道理。政治理论来自于实践，也来自于生活。我曾举不懂得知识的笑话说明学习的重要性；举生活中不文明的琐事说明加强精神文明建设的必要性；举一些地方“肉有激素、菜有毒素、饮料有色素”说明人身上要流淌道德血液的道理；举一些经济较发达村庄的人“钱多了，命短了”例子说明生态文明建设的迫切性。
3、选感动自己的事例、幽默故事、短信、警句，包括有教育意义的个别反而典型论证观点。只有感动自己才能感动他人。而且例子选好了，可以预测到学员什么时候“笑”，什么时候“思”，什么时候情绪达到高潮，什么时候心灵震撼。对于反面典型，不可多选，但也不可不选，描写一定要形象淋漓，鞭笞一定要入木三分。
4、讲课内容能详善减。授课内容往往随学员的时间要求而变。准备内容多，授课时间少，怎么办？我体会决不能不管学员能否接受，低头快频率念讲稿，或者讲到哪里算哪里，而要善于删繁就简。最后一个问题只是“点标题”也是一种授课艺术。“点标题”，不仅可以使学员听到完整体系，还可以有“余味无穷”之感。
5、告别粉笔和黑板，不搞简单的“清唱”、“独白”，充分运用多媒体技术。信息时代，如果没有多媒体教学，这种政治理论课必然是僵板、乏味、缺乏活力的。
六、“台上三分钟、台下十年功”
“台下”理论与实践知识的积累是基本功。
1、“啃”原著，打牢根基，增添底气。马克思主义经典著作是难“啃”的，需要有坐冷板凳的硬功夫。但这是讲好政治理论绕不开的必修课。只有广泛涉猎原著，原汁原味地把握理论的基本观点，知道基本原理的来龙去脉，才能胆正气壮。在长期的理论教学中，不断研讨马克思主义三个组成部分的重要著作和一些专题论述，使我受益匪浅。
2、认真学习党的路线方针政策，吃透“上头”。从一定意义上讲，政治理论教育就是发挥党的“喉舌”作用。这种工作性质决定必须对党的路线方针政策了如指掌，对党的声音传达不能“走调”、“走样”，不能像歪嘴和尚把“经”念歪。
3、扩大知识面，胸藏锦绣，才能口吐珠玑。唐代唐甄认为“积多则神”。俗话说：“给人一碗水，自己必须有一桶水”。
4、加强交流，扩展思维空间。人和人交流，是文化、知识、智慧、实践经验、各种信息的交流，而且和高素质的人交流，就读一本高品位的书。我上课，好多事例、语言、观点都是在和学员交流中获得的。
5、敏于观察，勤于思考。要有意识地仔细观察社会，观察生活，观察世态，观察人情，观察大事，观察小事，观察各种变化，而且不断思考。譬如，对人的观察中，形成了对各种性格人的认识，丰富了我关于性格化领导专题讲课内容；对事业、行政、经商不同领域人的认识，丰富了讲课中关于“环境影响人”观点讲解的内容。
